Статус

Submissions for this form are closed.

Олимпиада начальной школы 2015

При поддержке

8 февраля 2015 года в девятнадцатый раз прошла олимпиада начальных классов. Олимпиада проходила в МИРЭА. Проведение олимпиады в других местах должно быть согласовано с организаторами. Для этого нужно заранее написать по адресу ivanova@mathbaby.ru

В Олимпиаде участвовало более 4000 младших школьников из Москвы, Санкт-Петербурга, Арска, Белгорода, Нижнего Новгорода, Твери, Тулы, Новочебоксарска, Ханты-Мансийска, Чебоксар, Московской, Ленинградской и Нижегородской областей, Киева, Харькова, а также городов Болгарии и Сербии. Прошлогодняя олимпиада http://mathbaby.ru/olympiads/olimpiada-nachalnoy-shkoly/2014

Для участия необходимо зарегистрироваться.
Регистрация закрыта 4 февраля в 12:00
Продолжительность олимпиады:

  • 1 класса - 1 час с момента выдачи условий, первая половина дня
  • 2 класса - 1,5 часа с момента выдачи условий, первая половина дня
  • 3 класса - также 1,5 часа с момента выдачи условий, вторая половина дня
  • 4 класса - 2 часа с момента выдачи условий, вторая половина дня

Все вопросы вы можете задать по адресу olymp@mathbaby.ru.

11
март

Опубликованы уточненные списки призёров 4 класса Олимпиады начальной школы 2015

02
март

Опубликованы списки призёров 4 класса Олимпиады начальной школы 2015

26
февраль

Опубликованы списки призёров 3 класса Олимпиады начальной школы 2015

23
февраль

Опубликованы уточненные списки призёров 2 класса Олимпиады начальной школы 2015

14
февраль

Появилась подробная информация о торжественном закрытии Олимпиады начальной школы 2015

13
февраль

Опубликованы списки призёров 1 класса Олимпиады начальной школы 2015

10
февраль

Опубликованы условия задач Олимпиады на болгарском, сербском и украинском языках.

09
февраль

Вчера на олимпиаде начальной школы в "Интеллектуале" кто-то забыл золотистый пакет с синими туфельками, украшенными бантиками с бусинками. Судя по размеру 1-2 класс. Пакет висит в раздевалке, ждет хозяйку. Приезжайте, заберите!

09
февраль

Опубликованы условия и решения задач Олимпиады начальной школы 2015

02
февраль

Новое время начала для участников в МИРЭА:

3 класс: 1 поток в 13:20 не изменился, 2 поток вместо 13:50 начинает в 13:30, 3 поток вместо 14:30 начинает в 14:10

4 класс: 1 поток вместо 13:10 начинает в 14:00, 2 поток вместо 13:30 начинает в 14:30, 3 поток вместо 14:00 начинает в 15:00

Всем участникам, у которых изменилось время, должно было прийти сообщение с деталями на указазный адрес электронной почты. Если этого не произошло, или вы совершенно не можете участвовать в новое время, сообщите нам об этом на olymp@mathbaby.ru

01
февраль

В связи с техническими проблемами регистрация на Олимпиаду временно закрыта. Будет открыта на 1 день в среду 4 февраля.

14
январь

Открыта регистрация по обычному адресу для олимпиады начальной школы - regolymp.mathbaby.ru. На каждого участника олимпиады должна быть заполнена собственная анкета. Регистрация продлится не менее чем до 1 февраля.

10
декабрь

Появилась информация по проведению Олимпиады в других регионах

10
ноябрь

Появилась предварительная информация об Олимпиаде начальной школы 2015

Комментарии

Добрый день!
Мой сын, Головатый Александр, участвовал в вашей олимпиаде в 2014 году ( 2 класс) и получил II диплом . Но мы не смогли его забрать. Как можно получить диплом?
Спасибо

Здравствуйте!
Предусмотрена ли какая-то плата за участие в олимпиаде? Если да, то сколько?
Спасибо

Здравствуйте! Дети 1-го класса должны как то оформлять решение или достаточно только ответа?

Здравствуйте!
В какое время можно будет получать задания для 3 классов?

Читайте частые вопросы.

Выдадут ли какой-нибудь сертификат об участии тем, кто не получил дипломы и грамоты?

Нет. Победителям выдаются грамоты, дипломы и призы. Выдача сертификатов всем участникам не предусмотрена.

Здравствуйте!
Можно ли в пояснении к ответу делать рисунок или обязательно формулировать предложения?
Дело в том, что второкласснику грамотно и точно сформулировать пояснение довольно сложно. А вот изобразить на рисунке или схеме ход решения гораздо проще. Например, моему ребенку (да и многим знакомым детям с математическим мышлением) решить задачу - интересно и легко, а записать пару предложений диктанта, а еще хуже сочинения - просто каторга. Т.е. на пояснение к ответу уйдет больше сил, чем на само решение. А когда нет строгих правил к пояснению, то понаписать может вообще что угодно, лишь бы меньше букв использовать.

Картинки тоже принимаются, но чаще всего проще написать одно предложение нежели рисовать картинку. И как показывает практика, это вполне по силам второклассникам - в двух-трех задачах написать по 1-2 предложения

Я зарегистрировала ребенка для участия в Олимпиаде (3-й класс, СПб) и получила ответ по почте и ссылку на карточку участника. Теперь мы просто приходим в день Олимпиады? Что ребенок должен взять с собой, кроме карточки участника?

Добрый день. Хотели бы поучаствовать в олимпиаде (2 класс). живем в Новосибирске - не нашла информации по месту проведения в нашем городе

Здравствуйте!

Есть ли какие-то требования к оформлению работы для третьего класса?
Есть ли возможность увидеть примеры правильно оформленных работ за прошлые годы?

Спасибо!

Я, конечно, читал ответы. К сожалению, там не очень подробно: " В 3-4 классе уже почти в каждой задаче желательно писать минимальные пояснения."
Остаются вопросы:
"Почти" - как определить, к какой задаче надо, а к какой нет? В прошлые годы были задачи про шестеренки, расстановку чисел в квадрате, разрезание фигурок. Что там можно писать?
"Желательно" - значит, можно не писать. Но, без пояснения он получит меньше баллов?
Что значит, "минимальные"? Например, задачка про Авоську-Небоську. "Если Авоська говорит правду, то не получается. Значит, он лжет...." Этого достаточно или надо подробно писать, почему не получается?
Может ли ребенок спросить, нужно ли пояснение к задаче и достаточно ли он написал?

Почему нет возможности публиковать? Сделать скан (фото, если нет сканера), замазать или отрезать имя, разместить на любом хостинге картинок и дать ссылку.
Пусть не скан работы, хоты бы текстовый пример такого пояснения.

Мне кажется, это было бы интересно многим новичкам.

  • "Почти" - как определить, к какой задаче надо, а к какой нет? В прошлые годы были задачи про шестеренки, расстановку чисел в квадрате, разрезание фигурок. Что там можно писать?

Во-первых, даются комментарии специальными людьми. Во-вторых в специальном бланке для ответов и решений написано, где нужен только ответ, а где - решение. Например, если написано Задача 5. Ответ ____ и больше нет места, то, очевидно, требуется только ответ. Если же написано Задача 7. Ответ ____ потому, что ____________ и далее много места, то требуются пояснения.

  • "Желательно" - значит, можно не писать. Но, без пояснения он получит меньше баллов?

да

  • Что значит, "минимальные"? Например, задачка про Авоську-Небоську. "Если Авоська говорит правду, то не получается. Значит, он лжет...." Этого достаточно или надо подробно писать, почему не получается?

Это лучше, чем ничего. Но недостаточно для полного балла. Требуется пояснить, почему "не получается"

Спасибо, теперь стало понятнее.
А можно ли увидеть бланки ответов за прошлые годы?

Спасибо огромное за Ваш труд.
Олимпиада замечательная, задания интересные. ВСЁ на должном уровне.
Один вопрос. Задача 4, класс 3. Кроме предложенного ответа - 2006, могут ли быть другие ответы. Ребёнок ответил 1988 ? Спасибо

Здравствуйте! Такой вопрос. Задача 1, 2 класс. Мне, как взрослому, задача однозначно понятна. Но детский взгляд оказался мудренее. На вопрос "Как зовут четвертого мальчика" ребенок, найдя оставшиеся буквы И, В, А, Н, записал "Ваня". Т.к. по его логике "Иван" и "Ваня" - это одно имя (просто одно из них - полное). И в задании спрашивалось не "сложи из оставшихся букв-карточек имя". А раз всех ребят звали Саша (а не Александр), Миша (а не Михаил) и т.д., то и Ваня (а не Иван). Возможно ли, что ответ "Ваня" будет хотя бы частично засчитываться? Заранее благодарна.

Добрый день! Сын писал олимпиаду за 4 класс в школе 1210 ул. Гамалеи, 17, корпус 1, но условия ему не отдали, сказали, что строго должны остаться у организаторов. Почему так?

Это была накладка организаторов. Приносим извинения (( Скоро выложим условия и решения на сайте и вы сможете все посмотреть

Елена Юрьевна, в прошлом году в МИРЭА ведущие еще давали пояснения к задачам и отвечали на некоторые вопросы.
А в этом году на Щукинской учительница, которая следила за детьми, очень строго обрубал все попытки что-то спросить (4 класс). Надеюсь, мы никаких ценных пояснений к задачам не упустили? :) Хочется понять, равные ли были условия у детей.

Все ясно, спасибо. Кроме МИРЭА, похоже, лучше никуда не ездить на олимпиаду.
В школе 1210 4 классу пояснений не давали, как и условий не отдали (учительница молодая женщина).

Спасибо большое за такую олимпиаду. В прошлом году были в МИРЭА. Все было на должном уровне. Были четкие комментарии по задачам (там где нужно). В Этом году обрадовались, что олимпиада в нашем районе (Щукино). Знакомые были в МИРЭА. В третьем классе про задачу были опять четкие комментарии. У нас же никаких комментариев не давали. Молодая женщина вообще не обращала внимание на детей, они разговаривали, отвлекали других детей. Подруга дочери была в другой аудитории и там тоже ничего не объяснили по условию. Очень жаль. Многие дети, я думаю, смогли бы решить больше задач. В следующем году только в МИРЭА.:)

Здравствуйте! Хочу выразить свою благодарность за проведение олимпиады в Нижнем Новгороде!!! Спасибо ЧОУ СОШ "Ступени образования" за тёплый приём и безукоризненную подготовку кабинетов и материалов к проведению олимпиады, а также за заботу об иногородних участниках( горячий чай и бутерброды).

Добрый день!
В первую очередь хочу выразить благодарность за олимпиаду, за Вашу большую и такую нужную работу. Спасибо огромное, нам очень понравилось, и обязательно приедем еще!
А теперь про наш казус.
Дочь вышла, уверенная, что решила все. Посмотрела ответы - все в общем правильно (это я только к тому, что у нее в целом неплохой уровень), кроме задачи про спички. Она сильно удивилась, что в ответах совсем другой вариант решения этой задачи, а меня в свою очередь сильно удивил ее вариант решения - она пару спичек переложила наружу большого квадрата, не образующими замкнутой фигуры (но прикрепленными к большому квадрату, а не лежащими в стороне). Стали разбираться - с ее точки зрения это не противоречит условию.
Мне-то понятно, что имели в виду организаторы, жизненного (и олимпиадного) опыта хватает, и формулировка мне показалась понятной. Но дочь с такими задачами не сталкивалась, и читала условие как написано, и оказывается, его можно прочитать по-другому! И в самом деле, "увидеть только 3 квадрата" можно понять как "было 4, а осталось только 3", то есть слово "только" - отнести не ко всему рисунку, а к количеству квадратов. А замечание в скобках про лишние спички она поняла, как то, что все спички должны быть нарисованы, то есть войти в рисунок, (а то, что они обязаны быть задействованы в тех самых квадратах - ей из условия не было очевидно)...
Мне, конечно, будет приятно, если за такое решение тоже будут какие-то баллы. Но главным образом пишу для того, чтобы обратить ваше внимание на то, что такая формулировка неожиданно оказалась неоднозначной для ребенка.

Спасибо еще раз

Не совсем понятно, про какой вариант Вы говорите. Возможно потом, после получения вами результатов будет понятно. Из Ваших слов пока непонятно, про какое противоречие идет речь. Действительно и нужно было, чтобы "осталось только 3 квадрата". Про эту задачу ходил специальный человек и давал комментарии, что все спички должны быть задействованы.

Ну вот такого комментария моя дочь не слышала, хотя могла и пропустить, конечно. Но скорее всего, комментарий, если и был, был именно в такой форме "все спички задействованы", или "лишних не осталось".
Но в том-то и дело, что к моему удивлению оказалось, что такая формулировка для ребенка не то же самое, что "все спички задействованы в этих 3 квадратах". Задействованы где-то - и хорошо. А "осталось только 3 квадрата" для нее означает, что фигур типа "квадрат" осталось только 3, а не 4 (как было); но про то, что еще осталось, кроме квадратов, ничего не сказано, и ниоткуда не следует, что других фигур не получилось. Не сказано же "осталось 3 квадрата и ничего более"... Более того, бывают же задачи, где на этой мысли "сказано только то, что сказано, и нигде не сказано, что..." строится все решение. В общем, дочка слегка переумничала:) Но с другой стороны, более точная формулировка могла бы этого не позволить:)
А дочка просто переложила те 2 спички, которые были внутри большого квадрата, наружу, просто приставив их к большому квадрату буквой L... Ну да, квадратов осталось 3 штуки, не поспоришь, и все спички на рисунке есть, то есть по ее мнению, все задействованы...

Дающие комментарии специальные люди были четко проинстурктированы давать дословно следующие комментарии: "Лишних спичек быть не должно. Каждая спичка или любая ее часть должна входить в в один из полученных квадратов."
По поводу того, что дети, к сожалению не слышат - я сама, в качестве одного из "специально обученных товарищей" давала комментарии и убедилась, что дети реально не слушают. Например, в одной из аудиторий после данного комментария семь (!) раз поднимались по очереди руки в разных концах аудитории с одним и тем же вопросом: "А все спички должны участвовать?" И с каждым годом ситуация все хуже. Спрашивают - хорошо, но не слушают ответы ((

Спросила дочку еще раз. По ее словам, в их аудиторию (МИРЭА, А5) приходил специально обученный мужчина; по собственной инициативе про эту задачу он не говорил ничего, а при ответе на вопрос "можно ли спички просто убрать?" отвечал, что нет, просто убрать нельзя.
Но конечно, гарантий, что она не прослушала что-нибудь, у меня нет. Так что опять же, ни в коем случае никого ни в чем не обвиняю, просто интересно разобраться.
А вот написанный вами вариант комментария мне очень нравится,он не оставляет возможности неправильно понять условия. Другой вопрос, если его было нужно озвучивать во всех аудиториях, почему бы не записать это в условиях, чтобы точно информация дошла до каждого ребенка в одинаковой форме?

Каждый раз после Олимпиады идут дискуссии на тему, что "надо было написать в условии..." Дело в том, что всё предусмотреть невозможно, а излишнее количество текста для маленьких детей перегружает задачу настолько, что дети теряют ее смысл. Поэтому каждый раз обсуждается, что вносить в условия, а что озвучивать. В данном случае в задачах со спичками это достаточно стандартное условие и большинство детей с ним знакомо. Поэтому сочли нецелосообразным загружать текст.

Да, согласна, это разумно. Жаль, что устный комментарий в этой четкой форме не прозвучал для моего ребенка, но в общем, на то они и устные комментарии, что их не проконтролируешь.
А ребенку наука, пусть учится критичнее смотреть на задачу и слишком легкое решение:) Ну и вообще, опыта набирается.
Еще раз спасибо за ваш труд!

Добрый день, Александра!
Мой ребенок, судя по всему, также, как Ваша дочь, неверно понял условие задачи со спичками: передвинул 2 спички, сделав замкнутую фигуру, но не квадрат, и сказал, что все спички задействованы, они же образуют фигуру :)
Причём он решал такие задачи на кружке и по книжкам, и помню, что как раз в одной книжке в задаче приводилось решение, когда перекладыванием спичек квадрат превращался в прямоугольник и, соответственно, количество квадратов уменьшалось.
Но, видимо, наши дети оказались в меньшинстве, остальные все-таки поняли условие правильно или услышали комментарии :)

Моя дочь тоже так же решила эту задачу. Получилась фигура в которой три квадрата. Ответ не засчитан. Хотя во многих учебниках с олимпиадами такие решения есть. На Щукинской никаких комментариев не было по этой задаче. Очень жаль. Если бы дали неполные баллы за такой ответ, то был бы похвальный отзыв. Очень непонятная ситуация с задачей номер 4.В ответах был ответ в 2006 году. Но при подсчете баллов за него дали только 5 баллов. А за 1988 год 7 баллов.

По поводу 4 задачи. Полный балл давался за нахождение обоих ответов. За нахождение неполных ответов давался, соответственно, неполный балл. По правилам Олимпиады, поскольку ответ 2006 нашли гораздо бОльшее число участников, чем 1988, то за него давалось 5 баллов, а за 1988 - 7 баллов.

Извините, что вклиниваюсь, но по-моему задача однозначна! Тем более, для ребенка, решившего 7 задач подобного уровня. Иначе все было бы слишком просто ))) А олимпиада это еще и про умение собраться, посмотреть с разных сторон, услышать, быть критичным.
Но сама задача на спички довольно классическая и что-то подобное уже было в 2х2 в прошлые годы.

То-то и смешно, что ума у нее на довольно сложные задачи хватает, а в этой банально не хватило опыта, причем не для решения, а для понимания условия. Мы-то знаем, что задача классическая, и у нас не возникает сомнений, как ее трактовать, а она в кружках не занимается, и с такими задачами умудрилась еще нигде не столкнуться. Вот и читала строго как написано, сумев понять не так как задумано:)

Я бы не сказала, что это "менее" сложная задача. За подобные задачи в прошлые годы давали по 10 баллов или около того. Она как раз довольна сложна, ибо нужно пространственно мыслить.

Конечно, она не менее сложная, скорее наоборот. Я же не про решение, а про условие, у дочери казус вышел именно с ним. И когда поразмыслив, я поняла, что с точки зрения формальной логики она в общем-то права, я решила поделиться этой мыслью с организаторами.
Ну и общий вывод, что лучше десять раз уточнить условие, если оно допускает какую-то неоднозначность, буду пытаться донести до ребенка. Вон в третьем классе тоже неоднозначное условие нашлось (причем заметно более очевидно неоднозначное) при всем (я уверена) старании организаторов исключить такие случаи, так что это тоже нужный навык, уметь уточнять.

И еще почему-то не работает просмотр второй страницы комментариев - по ссылке "2", "следующая" или "последняя" - открывается все равно первая страница, посмотреть вторую не получается.

Здравствуйте!Скажите ,пожалуйста,увеличение количества площадок проведения Олимпиады в других городах не будет ли усложнять получение дипломов школьниками Москвы?Ведь зная по опыту проведения ЕГЭ в Москве все очень строго,а в отдаленных регионах очень трудно контролировать честность проведения и отсутствие помощи детям со стороны учителей.Получается,что школьники Москвы находятся в неравных условиях с остальными площадками.Спасибо.

Да, у нас увеличилось число площадок. Но как и для московских работ мы просим присылать сканы, и решения, "подсказанные" взрослыми или списанные, легко идентифицируются и аннулируются. Да, к сожалению такие случаи были. Но большинство наших проводящих - люди, с которыми мы работаем не первый год, и они давно участвуют в нашей системе. Пока ситуация обратная - получить грамоту в Москве проще, чем в регионе ))

Здравствуйте. В условии сказано, что в каждом ряду (вертикальном и горизонтальном) есть одно яблоко и один апельсин. При этом не сказано РОВНО одно яблоко и один апельсин или ХОТЯ БЫ одно яблоко и один апельсин. Предлагаемый ответ подразумевает, что "ровно". Но при этом возможны и решения, где в каждом ряду есть одно или более яблок и один или более апельсинов. Будут ли приниматься такие решения?

Здравствуйте.Скажите,пожалуйста ,в бланке ответов на 1 задачу в третьем классе место только для ответа:6 чисел. Ребенок понял,что раз места мало,то эти шесть чисел писать не нужно.Будут ли давать полные баллы за эту задачу,если указан только ответ?Ведь если быть точным,то нужно было указывать эти шесть чисел,а отсутствие места сбило ребенка с толку.Спасибо,что находите время отвечать на наши вопросы!

Елена Юрьевна, спасибо Вам огромное за всю Вашу громадную работу. Вопрос по 2 задаче для 3 класса. Ребенок ответил, что Копать вылезет 3 февраля, перечитала с ним вместе несколько раз. Получается 3 февраля. В опубликованном ответе стоит 2 февраля. Это не опечатка? В ноябре ведь 30 дней.

Мы еще раз проверим. Но вообще говоря, поскольку тут могли быть разногласия, как считать, был дан обязательный комментарий, что 15 ноября - это ПЕРВЫЙ день, то есть если бы зайцы разбудили его 16 ноября, это было бы НА ВТОРОЙ день. Для такого понимания должно быть 2 февраля. Но мы все равно все проверяем. Если обсчитались - исправим.

Уважаемая Елена Юрьевна!Мой ребенок писал в аудитории А 15 и никто из детей не удосужился задать вопрос:"считать ли 15 число" дающему комментарии преподавателю, потому что эту аудиторию посетили в самом начале,когда дети еще не начали решать,Т.к. Начало олимпиады в этой аудитории сдвинулось на 30 минут.А позднее уже никто не приходил.Ребенок тоже решил раз 15 ноября Копатыч УЛЕГСЯ в спячку,значит он начинает спать не с 00:00,а у него уходит время на то,чтобы "УЛЕЧЬСЯ",Т.е. 15 -это не полные сутки.И в итоге -3 февраля.

Мне,конечно,крайне неудобно ставить ваш ответ под сомнение,но у меня ребенок уже закален на многочисленных олимпиадах и в своих суждениях точен.Он не только помнит все комментарии ,но определенно преподавателя ,который представился при входе в аудиторию:Илья Яковлевич.Согласитесь,тоже трудно ребенку не доверять:)))

Мой ребенок тоже был в А15. Сказал, что про 2-ю задачу давали несколько раз комментарий, что надо считать первый день с 15 ноября.

Скажите, почему вы в текст задачи не внесли этот обязательный комментарий, так как ребенок сказал что им этот комментарий никто не давал?
Это не корректно по отношению к третьеклашкам
Вы должны пересчитать это решение всем детям

Спасибо большое за то, что выложили фотографии с олимпиады! Очень положительные эмоции! Нашла там и своего ребенка :)

Хочу выразить благодарность ребятам, видимо студентам ВУЗа, за чуткое отношение к детям. Спасибо вам! Дочка-первоклассница впервые на таком мероприятии и была несколько в напряженном состоянии, подойдя к табличке с номером аудитории (А16, время 11-30), там за стеклянными дверями. Но уже через несколько минут молодой человек, присев на корточки, умудрился вызвать улыбку на лице моего ребенка и далее счастливое подпрыгивание! По лестнице детвора уже почти бежала, что-то радостно голося:)
Спасибо вам!

Здраствуйте,
Пишу Вам из Болгарии. Я посмотрел оригинал и все переводы. Перевод "осталось только 3 квадрата" на болгарском сделан так что слово "только" нет. Это приносит и другие решения. Мальчик решил задачу так, что получил 3 квадрата, треугольник и прямоугольник. Из школа где он явился не зачели его решение. Инструктаж что "только 3 квадрата" по его слова тоже не было. Будет ли зачитано в целом или частичном его решение?
Спасибо вам!

Добрый день!
Спасибо за прекрасную организацию олимпиады. Вы делаете прекрасное дело.
Мой ребенок решил почти все задачи, но в 7-ой не понял про игральные кубики. На мой взгляд, рисунок не очень корректен - на нем изображены обычные кубики, и это вводит в заблуждение. Если бы на них стояли точки, то детям было бы сразу понятно условие. И мой ребенок, и я, и мой муж сразу после олимпиады начали проверять эту задачу и начали с подсчета вершин углов кубиков, а не точки на боковых гранях, так как рисунок гораздо больше привлекает внимание и ориентируешься на него. На мой взгляд, если дается рисунок к условию задачи, то он должен ему соответствовать, а не вводить ребенка в заблуждение. Как только мы объяснили ребенку, что на игральных кубиках должны быть нарисованы точки, он решил задачу за 5 секунд. А на олимпиаде рисунок ввел его в заблуждение.
Спасибо.

Не думаю, что сообщение о точках мгновенно решает задачу. Тем более что, про это есть информация в самой задаче. В аудиториях давались комментарии, если кто спрашивал, почему не нарисованы точки на картинке. Сообщалось, что это просто иллюстрация и ничего больше. Насчет же того, что "нужно было нарисовать точки на картинке" - уверяю Вас, что если бы были нарисованы точки, нашлось бы куча решений, в которых бы использовалось конкретное количество точек на картинке. И убедить детей (и родителей) в том, что это просто иллюстрация, гораздо сложнее. На что следовал бы резонный ответ: "в задаче сказано, что сложили, как на рисунке. Значит и точки сложили так же". Как вы правильно сказали "рисунок привлекает внимание и ориентируешься на него." Соответственно нарисованные точки привлекли бы внимание и увели бы от решения.

Елена Юрьевна, спасибо за ответ. Но все же не соглашусь с Вами в главном. Все же формулировка задачи + рисунок не должны вводить ребенка в заблуждение, как в этой задаче. Мы провели эксперимент - дали эту задачу нескольким детям из класса. Все начали считать вершины, а не точки. Получается, что некоторые дети, которые постеснялись задать вопрос, не поняли условие. Мой ребенок действительно моментально в уме решил задачу, как только ему объяснили, что нужно считать точки на гранях. Теперь ему очень обидно, что он не смог сделать такую простую задачу на олимпиаде, так как считал не те точки.

Я думаю, что мы тут столкнулись с верхушкой айсберга большой проблемы. А именно - к сожалению всё больше и больше людей "читает" условие, но не понимает его. Прочитайте условие внимательно. КАК вообще может прийти в голову считать углы? Какое отношение они имеют к точкам на гранях? Скорее всего это происходит по одной причине - люди (дети и взрослые) сталкиваются с задачами про обычный кубик на порядок чаще, соответственно в мозгу срабатывает "узнавание" и как следствие неверное понимание. И эта проблема распространена не только у вас. Даже на самом высоком уровне встречаются такие неверные понимания задачи. У нас есть школьники очень высокого уровня - победители Всероссийских и международных олимпиад и то порой они решают не ту задачу, неверно поняв условие.

Елена Юрьевна, да, соглашусь с вами, что неверное понимание задачи - результат невнимательности. Но многие способные дети отличаются этим свойством. Я пониманию, что на олимпиаде нужно быть и внимательным и математически одаренным, но все же в первую очередь вы наверное хотите оценить умение логически мыслить. Мой ребенок получил диплом 2 степени (неверно решил только эту задачу), и он хорошо соображает, но вот начал считать углы, как и мы взрослые...увы...

Да, увы... А наш способный ребенок, кандидат в сборную Россию на международную Олимпиаду, неверно понял условие и получил не абсолютное 1 место, а ниже. Что делать! (( Поэтому важно учить внимательно читать условие как можно раньше даже очень способных детей.

Извините,что вмешиваюсь,просто у меня тоже были такие переживания. Диплом 2 степени-это ведь прекрасно!Неужели Вы не рады?!Почти все дети пишут хуже,чем могут!Вы еще не раз с этим столкнетесь.Радуйтесь тому,что есть!Другие дети были еще более невнимательные,кто-то ведь ,вообще,ничего не получил?И не нужно думать,что они бестолковые.У детей,вообще,нет стабильности.

Мы конечно очень рады, но ребенок переживает, что знал, как решить эту задачу, но не решил, так как его сбил с толку рисунок - ведь там не было точек. Ему именно это обидно. Если бы не знал, как решить, то ну и ладно. Я понимаю, что это нормальная ситуация для олимпиады. Такой опыт тоже важен, в следующий раз будет внимательнее читать условие. Я не считаю, что кто-то бестолковый, просто я не хотела, чтобы мой вопрос про эту задачу выглядел так, что мой ребенок сам ничего решить не может, а я пытаюсь это как-то оправдать. И да, стабильности конечно у детей нет - не выспался, плохое настроение и тд.

Добрый день,
Мой сын Дудеров Михаил вроде бы выиграл диплом 3 степени, пришло письмо с поздравлением, но в общем списке победителей я его не вижу? Не подскажете, списки еще не полные?

Здравствуйте, вопрос следующий: в заданиях для 2 класса уже появились задачи, в которых требуется писать пояснения. Дочь на это не обратила внимания, т.к. на прошлой олимпиаде пояснений не было. Утверждает, что задачу № 6 решила правильно (сказала это сразу после олимпиады), но пояснений не написала, только ответ, за это она не получила ни одного балла. Может быть, все-таки надо как-то оценивать ответ, или я не права?

Задача 4 у третьеклашек требовала сколько ответов 1,2 или 3?

ваш человек который был в аудитории дал два ответа
сначала пишете два, потом тот который больше нравится

Собственно, риторический вопрос почему отдали корректные формулировки на откуп кому то в аудиториях?

Непонятен вопрос. Комментарии давались только специальными людьми. Организаторам в аудиториях было запрещено давать комментарии.

Почему условие задачи недостаточное? Почему вводятся устные пояснения? Мы про пояснения от каких то людей узнали постфактум.

Что именно недостаточно?
Я уже отвечала на вопрос на тему, что вносить, а что не вносить в текст условия:
"Каждый раз после Олимпиады идут дискуссии на тему, что "надо было написать в условии..." Дело в том, что всё предусмотреть невозможно, а излишнее количество текста для маленьких детей перегружает задачу настолько, что дети теряют ее смысл. Поэтому каждый раз обсуждается, что вносить в условия, а что озвучивать".
В задачах, где требуется найти что-то, всегда нужно найти все возможные варианты. Если требуется только один вариант, то пишут "Найдите какой-нибудь..."

Так получается, что каждый раз вы вносите неопределенный фактор в условия для маленьких детей? :)
Те ставите их в зависимость от человека который озвучивает условие. Мы не знали этого.

Вы так и не сообщили номер аудитории, чтобы мы могли выяснить.
Догадаться, как именно в этот раз дети придумают интерпретировать условие - невозможно. Каждый год обязательно найдется задача, в которой мы не предполагали иное трактование, а дети нашли. Именно для того, чтобы избежать неточности формулировки, мы даем комментарии. Чтобы не было разных комментариев, было принято решение, что комментарии дают только "специально обученные люди", которые говорят строго одни и те же фразы, которые заранее согласованы, чтобы не было разного понимания. Тем самым мы стараемся минимизировать зависимость комментариев от аудитории. Надеемся, что нам практически удается свести к нулю разницу в комментариях.

недостаточное условие к задаче про Кроша
про дату - у вас в своих же ответах стоит один ответ

добрый день!
мой сын в списке победителей - "похвальный отзыв 1 степени"- подскажите, пожалуйста, как мы сможем его получить или это не подразумевает получение грамоты. спасибо.

В задаче 4 для третьеклассников не может быть двух ответов - разве Артем может родиться в нескольких годах? Да и вы даете только один ответ к задаче.

Большое спасибо за организацию и проведение олимпиады, интересные задания и хорошие призы! Есть пожелание по проведению награждения: оставлять гарантированные места всем детям и пропускать ограниченное число сопровождающих. На некоторых детей приходилось по три сопровождающих, и, таким образом, они занимали по четыре кресла. А папы, которые только после просьбы организаторов, нехотя уступали места детям, затем усаживались на лестницу, и опять же детям было сложно через них пробираться к сцене. Извините, пожалуйста, за большой текст.

Добрый день!
Не смогли приехать на награждение, пытаемся теперь связаться с Романом Леонидовичем, но уже недели три ничего не выходит - на почту не отвечает, трубку не берет.
Как же все-таки получить дипломы?

Страницы

Добавить комментарий

Filtered HTML

  • Адреса страниц и электронной почты автоматически преобразуются в ссылки.
  • Разрешённые HTML-теги: <a> <em> <strong> <cite> <blockquote> <code> <ul> <ol> <li> <dl> <dt> <dd> <h2> <h3> <h4> <h5> <h6> <img> <table> <thead> <tbody> <th> <tr> <td>
  • Строки и параграфы переносятся автоматически.

Plain text

  • HTML-теги не обрабатываются и показываются как обычный текст
  • Адреса страниц и электронной почты автоматически преобразуются в ссылки.
  • Строки и параграфы переносятся автоматически.
CAPTCHA
Защита от роботов (только латинские буквы)